包装材料学的教学方式在教学方式与手段上，“一支粉笔一本书”的课程教学模式已经不能适应现代教学的要求，同时传统的教学模式中，作为认知主体的学生，在整个教学过程中始

包装材料学的教学方式在教学方式与手段上，“一支粉笔一本书”的课程教学模式已经不能适应现代教学的要求，同时传统的教学模式中，作为认知主体的学生，在整个教学过程中始终处于被动地位，其主动性和积极性难以得到全面的发挥。如何巧妙包装,为激发学生们的学习兴趣，教学过程引入视频音频教学法，使教学内容情景化、具体化，使学生身临其境地感受实际的材料生产加工及性能测试情景，充分地调动学生的学习热情。

现代食品包装设计正由原来实用性、功能性向以视觉要素整合为中心的个性化、情趣化发展，以满足现代消费者的心理和实际需求。好的包装一定要有个性，就像人装衣服一样，不同的品牌必须彰显自己的人性。通过对包装的色彩、造型、材质等各种设计语言的运用，使得包装具有了浓厚的自我感情色彩，使消费者能与商品进行感官上、精神上的直接交流。现代包装设计中的个性化主要表现如下：色彩是最具视觉冲击力的表现要素之一，也是最先声夺人的艺术语言。

呵呵，我们刚结束包装设计1.包装设计首先是团队合作的结晶今天的包装设计，更讲究市场策略，从其本身来说，这是一项高智力的综合性服务工作。它不是单独的一项作业，而是更多其它部门参与和整合的结果，商家更象是一个合作伙伴，一个包装设计项目需要多个人协作完成，需要与商家沟通、交流，需要与负责生产和销售的人密切合作，相互配合。对于重大项目，还应包括市场调研人员，顾问等专业人员的介入。

陈旧老套的东西跟不上形势的发展，但是如果巧妙包装一番，也会给人以耳目一新的感觉。现在分期付款买汽车已不是什么新鲜事，但实际上这种销售方式曾经引领了一个时代的发展，这种看似换汤不换药的销售策略在汽车发展史具有重大的意义。销售是一切经营活动的起点，这是每个人都明白的一个道理，在经济充满竞争的今天，怎么样把产品更好地推销出去，直接关系着企业的生死存亡。

艾柯卡加入福特公司以后，凭借着自己的聪明能干很快就独当一面，成为地区经理。公司最新推出了一种福特58型汽车，然而当时的销售情况并不乐观，尤其是费城地区，销路极差，迟迟打不开局面。面对这种情况，艾柯卡忧心如焚，以前在费城当过几年推销员的艾柯卡一边推销汽车，一边进行市场调查研究。在这次调查中，他收获颇大，原来并不是这个地区的居民不想买汽车，而是他们的收入除去生活必需的花费以外，已经所剩无几了，根本就没有剩余的钱买汽车。

包装盒的做法步骤如下：方法一：1展开包装盒。2测量尺寸。3画平面草图。4用CDR画图用CDR画图：1设置辅助线。2画基本图形。3用修整工具得出形状。4用实线表示模切线，用虚线表示折痕线。方法二：1、首先准备一张正方形的折纸，将四个角折叠起来。四个角差不多半个小正方形格子的大小。2、然后沿着一侧两角平行的那条线进行折叠，四边都重复前面那个操作。

4、对折过后将里面有角的一半再进行对折，将角都翻出来，另一边重复前面那个操作。5、完成过后再将上下两面的四个角折起来，变成一个梯形。最后将里面撑开，整理好后就是一个手工折叠包装盒了。包装盒的用途：包装盒是一件产品的“外衣”，人要靠衣装，而美就要靠靓装，精巧的礼品也需求一件适宜的礼品包装盒来衬托。当人们在逛街买礼品时，礼品的外包装盒也是招引他们的一大亮点。

成功的包装能激发购买行为，引导消费，强化推销。（1）类似包装策略。这种策略可以节省包装设计费用，增加经营者的声势，有利于介绍新产品。但它只适用于同样质量水平的产品，如果质量相差悬殊，则优质产品将蒙受不利影响。（2）多种包装策略。把使用时互有关联的多种商品，放入一个包装容器内，同时出售。（3）再利用包装策略。原包装的商品用完以后，包装容器可移作别用，如杯形包装，空的包装瓶可用作水杯，糖果包装盒可作为文具盒等，这种策略能引起顾客的购买兴趣，发挥广告的作用。

为了适应促销的需要，包装中附有赠品或赠券，如儿童食品、儿童玩具、糖果等商品附赠连环画、认字卡片；化妆品中附有赠券，积累若干可得不同的赠品。（5）改变包装策略。当某种产品质量不错而打不开销路时，应当考虑改进包装。包装就像灰姑娘身上的羽衣，脚上的水晶鞋，是新产品打开市场、树立形象不可缺少的一环。产品包装设计的构图向来有许多技巧，可供参考。

在教学方式与手段上，“一支粉笔一本书”的课程教学模式已经不能适应现代教学的要求，同时传统的教学模式中，作为认知主体的学生，在整个教学过程中始终处于被动地位，其主动性和积极性难以得到全面的发挥。而多媒体技术的运用，增强了课堂教学的生动性、趣味性和吸引力，对学生而言更容易激发他们学习的主动性与积极性。例如，讲授每种包装材料的性能时，采用大量图片展示该种包装材料制作成的成品，形象直观，学生易理解。

在《包装材料学》课程教学过程中，如何将体系庞大、内容繁杂、学习困难大、复习难度大的材料学理论知识具体化、形象化，变枯燥被动学习为主动的求知，一直是我们致力研究的问题。为激发学生们的学习兴趣，教学过程引入视频音频教学法，使教学内容情景化、具体化，使学生身临其境地感受实际的材料生产加工及性能测试情景，充分地调动学生的学习热情。